来源北大医疗脑健康
一、语义-语用障碍
提出存在这一障碍的想法仅仅是几年之前的事情。这种障碍被描述为一种疾病，患者的言语产出流利且语法运用正确，但在理解言语方面存在严重的缺损。言语产出重复很多，往往是即时仿说或延时仿说。这些儿童的记忆力很好，也许能过早地发展阅读能力，但理解力却很差。语言的语用方面在于语言在社会性谈话中的运用以及语言与情景的关联在语义-语用障碍综合征中，患者在这方面的障碍显著。某些人还有些特殊的兴趣和重复的生活常规。正如莎拉·利斯特·布鲁克(Sarah Lister brook)及德莫特·鲍勒( Dermot Bowler)在对已发表的研究成果。进行比较之后所指出的那样，这是对孤独症障碍中“主动但怪异”的群体的描述，包括可以诊断为阿斯伯格综合征的那些人。一些语言学及语言治疗专家却坚持认为语义-语用障碍能独立存在于孤独症谱系障碍之外。通常这是因为他们的注意力集中在语言方面，而没有考察这种儿童的整体行为模式以及从婴儿期开始的发育史。孤独症专业领域中的大多数人则认为，把语义-语用障碍同孤独症谱系障碍区别开来并没有任何价值。这样做的弊端是不能识别岀孩子的整体障碍模式，从而不能说出他们的全部需要。这样也很容易误导家长。
二、注意力、动作协调及知觉障碍
每一种这样的发育障碍都能单独出现或合并出现。它们可能与语言障碍、活动过度及活动不足相联系。患者在感知方面的问题包括词语中字母的混淆以及字母和词语的倒置等，因而会伴有学习阅读、书写、拼词方面的困难。坚持依生活常规行事、抵制变化等表现都很常见。克里斯托弗·吉尔伯格和他在瑞典的同事们已经发现，在合并有注意力、动作协调及知觉障碍(叫做 DAMP 综合征)的儿童中间,不少人具有可以诊断出来的孤独症障碍，尤其是阿斯伯格所描述的那种类型。就所有的发育障碍而言，重要的是去获得详细的病史，识别出可能会呈现的每个要素及其严重程度，而不是去确定能解释所有其他特征的疾病。
三、选择性缄默
少数儿童只在一种情景中(如在家里)说话，在其他地方(如在学校)则保持沉默。在陌生环境中羞怯及不愿说话，在刚开始说话的学步幼儿身上是相当常见的现象，若这种情况持续到上学的年龄，就成了需要关注的现象。
“选择性缄默”，顾名思义，可能与包括孤独症障碍在内的各种各样的语言、行为问题相联系。诊断的目的是要找到这种行为的原因。这就需要了解从婴儿期开始的全部病史，了解儿童在不同情景中的整体行为模式的细节。如果儿童确实能说话，要了解其语言的使用方式以及了解他是否会使用非口语的交流方法等。“选择性缄默”这一术语是指一种特定类型的行为，本身并不是诊断，因而如果孩子呈现出选择性缄默行为并不能说他就没有孤独症行为。
