贾美香
孤独症儿童大多数都有社交方面的障碍，他们常常对家人的呼唤表现的视而不见、听而不闻，叫其不答，缺乏与人对视，并且回避与他人的目光接触。他们往往在群体环境中总是表现的独来独往，孤僻离群，很少参加集体游戏，不会与同伴发展友谊。
对于孩子的上述表现在家中往往不被他们的父母注意和重视，因为他们一般都是由爷爷奶奶或姥爷姥姥照看，又是独生子女，本身没有兄弟姐妹作比较，且有的孩子自己在家中玩的很好，可以自己看书、看电视、听音乐、玩玩具，也很少去找大人的麻烦。我们常常听到有的家长讲，大人玩麻将，给孩子一付麻将牌，他可以不吵不闹把麻将牌排成长长一排，而且自娱自乐地玩上几个小时，还会认识麻将牌上的符号及文字，被误认为孩子很乖，很好带。有的家长自己看报纸、做家务，把孩子喜欢的拼图、日历、各类化妆品瓶子、小药盒等物品放在孩子喜欢的地方，他们就老老实实地在那儿自个玩，家长们很少想到带孩子去外面玩，他们往往忽视了孩子与同伴的交流。
这些孩子在进入到幼儿园的集体环境后，他们身上存在的问题很快被老师发现，反应他们不合群，不会与小朋友交往。有些家长对此一味强调客观原因：都是独生子女根本就没有同伴，如何去玩?都市化的城市，全部把孩子关在单元楼里，找谁去玩?孩子整天在家与大人交往，很少与外界接触，由他们的爷爷奶奶、姥爷姥姥或保姆阿姨在家中照看，他们天天围着孩子转，不让哭、不让摔，孩子的饮食起居得到大人无微不至的关注，有些孩子四五岁了，还不会独立进餐、不会脱穿衣服、不会独立入厕。孩子的家长关注的是对孩子从小进行智力投资：学数数、学认字、学画画、学写字。殊不知我们有些孤独症的孩子确实有着超人的记忆，12岁还不会讲话，就会指着数字、文字、英文字母让大人读，有些不到3岁的孩子，能认识上千个汉字、26个英文字母背得滚瓜烂熟、会机械记忆背诵加法、乘法口诀、背诵唐诗及三字经，但是他们并不理解其内容及意思，他们往往就是一种局限性的机械记忆，无法把他们所学的知识与我们的现实生活紧密相连，这样的孩子进入到集体环境，往往难以安静、听从老师指令，大多数老师都会反应，他们上课根本坐不住，很难按老师要求做，很少去关注周围的小朋友。有些家长还对老师的反应表示怀疑，认为孩子上课不听讲，老师讲的儿歌、汉字、数字，他都认识，回家还能背出，片面强调孩子超常发展的一面。试想我们大多数的孤独症孩子虽然已经上幼儿园一二年或二三年，但是回家里却很少去主动告诉大人自己在幼儿园吃什么饭、玩什么玩具、做什么游戏、上什么课、老师表扬谁或批评谁、幼儿园有何重大事件的发生，有的孩子只是在家长一遍又一遍地追问下，才讲出只言片语，或还不知道是那天上课内容的一部分，有些孩子连这点内容也难以表述等等，对于这样不具备与人沟通交流能力的孩子，又如何进入到集体环境，如何与同龄小朋友交往，发展他们的友谊呢。
上述情况如果得不到强化训练，得不到重视和引导，等孩子到了上学的年龄，必然无法进入到正常的学校，到那时家长再去重视，再去训练为时已晚。我们经常看到有些孩子进入不了正常学校或进入后又被学校劝退，家长才开始重视，开始矫正，但最佳的强化训练年龄已经错过，给孩子进入到正常的集体环境带来极大的困难，也直接影响到家庭的正常生活，给家庭带来更大的负担。
对于不合群，叫其名字反应不强烈的孩子，父母在孩子早期阶段一定要给予高度重视，做到及早发现、及早干预、及早训练，家长要学会如何陪孩子玩、如何给孩子找玩伴、如何去教给孩子学会关注同龄孩子所玩的内容。对有语言会讲话、会提要求的孩子，我们要学会和孩子谈话，要耐着性子听孩子讲话，因为孩子年龄小，语言的组织能力及逻辑性较差，加上有时缺乏丰富的想象力，常常是讲了一长串话，既无主题，也无中心内容，词不达意，但孩子只要有兴趣，就会滔滔不绝。这时需要我们做父母的，去静静地听，即使不明白孩子在讲什么，也不要轻易打断，而是从孩子的说话内容中慢慢去找出主题，引导孩子去学会思考、表达，千万不要操之过急，打断说话内容，不耐烦地让孩子到一边去，这样往往会挫伤孩子希望交流的积极性，造成难以想象的后果。
另外家长要去关注周围同龄小朋友的爱好，喜欢玩什么游戏，如何互相沟通交流，要蹲下身来和孩子平等进行交流沟通，启发诱导孩子讲故事，手拉手和孩子一起做游戏，最好再找一玩伴先从简单游戏开始，如藏猫猫，一网一网去捞鱼，数星星等等。如某些孩子喜欢玩汽车，家长可以教孩子与同伴互动推汽车，一起说汽车名字，看看谁说的汽车种类多，谁说出的颜色多，谁坐过汽车的型号和种类多，这样既提高了孩子的兴趣，又培养了孩子爱动脑筋的习惯，扩展了孩子的视野，增加了孩子的知识，建立了与孩子互动的和谐气氛，促进了孩子的智力发展。总之对于孤独症孩子的家长，要把训练孩子的交往能力，放在其重要的位置上，千万不要认为孩子长大了就会好的，存在侥幸心理。
