由中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会、北京市孤独症儿童康复协会主办的“孤独症谱系及相关发育障碍儿童心理教育量表（C-PEP-3）培训班”于2019年6月11-13日在北京大学医学部逸夫楼举办。本次培训班目的是进一步提升孤独症教育及康复人员的评估技能，有效开展孤独症儿童的个别化教育及训练工作。来自北京、天津、内蒙古、重庆等地区的相关领域医院、机构和学校老师共45名学员参加了培训。主讲老师为北京市孤独症儿童康复协会会长贾美香大夫、辽宁师范大学特殊教育系于松梅教授。
贾大夫首先介绍了此次量表培训的学习目的，希望学员们通过培训能有所收获，学有所用。于松梅教授向学员们介绍“PEP量表的发展演变及其在中国的修订进展”，详细阐明了C-PEP-3在中国大陆20多年的修订进程及取得的成果。
在视频教学环节，于教授对C-PEP-3量表的内容逐项进行了内涵分析、实操讲解、计分及画图方法的教授。随后二天是最重要的实操环节，学员间的相互练习进行实操训练，做到练与评相结合，既能熟悉操作方法又能学会把控孩子，从而加深对病理及功能领域评估项目的认识与理解。
由美国E.Schopler和R.J.Reichler编制的心理教育量表（Psycho-Educational Profile，简称PEP），是专门针对孤独症、智力障碍儿童而设计的一种发展评估量表，可以评估儿童目前的发育水平，指出儿童偏离正常发展的特征与程度，并为进一步制订孤独症及相关发育障碍儿童的个别化教育（IEP）和行为矫正方案提供科学评估数据。
孤独症谱系及相关发育障碍儿童心理教育量表中文修订第三版（简称C-PEP-3评估量表）是由我国医学、教育、心理学工作者基于美国PEP量表翻译、跨文化修订的中文版本。该量表自1994年在国内开始修订，经历了二十多年跨学科团队的科学研究及临床应用，具有良好的效度和信度；建立了中国本土化的常模数据，国内的中文修订版能够充分反映出中国孤独症儿童的生理、心理及教育发展特点，为中国孤独症儿童个别化教学方案的制订提供科学依据和指导。此评估工具已得到相关教育部门及中残联的认可。
参加培训并通过理论与实操考核的学员可获得中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会、北京市孤独症儿童康复协会颁发的证书。
贾大夫首先介绍了此次量表培训的学习目的，希望学员们通过培训能有所收获，学有所用。于松梅教授向学员们介绍“PEP量表的发展演变及其在中国的修订进展”，详细阐明了C-PEP-3在中国大陆20多年的修订进程及取得的成果。
在视频教学环节，于教授对C-PEP-3量表的内容逐项进行了内涵分析、实操讲解、计分及画图方法的教授。随后二天是最重要的实操环节，学员间的相互练习进行实操训练，做到练与评相结合，既能熟悉操作方法又能学会把控孩子，从而加深对病理及功能领域评估项目的认识与理解。
由美国E.Schopler和R.J.Reichler编制的心理教育量表（Psycho-Educational Profile，简称PEP），是专门针对孤独症、智力障碍儿童而设计的一种发展评估量表，可以评估儿童目前的发育水平，指出儿童偏离正常发展的特征与程度，并为进一步制订孤独症及相关发育障碍儿童的个别化教育（IEP）和行为矫正方案提供科学评估数据。
孤独症谱系及相关发育障碍儿童心理教育量表中文修订第三版（简称C-PEP-3评估量表）是由我国医学、教育、心理学工作者基于美国PEP量表翻译、跨文化修订的中文版本。该量表自1994年在国内开始修订，经历了二十多年跨学科团队的科学研究及临床应用，具有良好的效度和信度；建立了中国本土化的常模数据，国内的中文修订版能够充分反映出中国孤独症儿童的生理、心理及教育发展特点，为中国孤独症儿童个别化教学方案的制订提供科学依据和指导。此评估工具已得到相关教育部门及中残联的认可。
参加培训并通过理论与实操考核的学员可获得中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会、北京市孤独症儿童康复协会颁发的证书。
