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贾美香
很多的星宝家长都留言，“我的孩子有语言了，是不是可以去上幼儿园了?”，“我的孩子可以坐住一节课了，是不是可以去幼儿园了?”，“我的孩子都6岁了，是不是可以去幼儿园了?”。
就此问题北京大学第六医院主任医师贾美香老师给出了回答：如何判断自己的孩子是否可以去幼儿园?
贾美香老师：
我想强调，孩子能否去上幼儿园是要具备一定的能力。孩子如果不具备融合的条件和能力，即使送进幼儿园里也融不进去，真正实质性的东西也学不到。
首先他要具备一定的行为规范。要确保他基本上能坐下来一节课，而且上课的时候不能到处乱跑，要听懂老师简单的指令。其次就是他要有最基本的的语言表达能力，能够去表达自己的一些需求。
如果，你的孩子经过我们的评估，他的能力跟正常孩子差的不够多，比如说差半年，进去以后，本来孩子年龄应该上中班，现在可能要进入小班，你要让孩子降到下一个班次才能够融进去。如果你孩子的能力跟正常孩子差一年甚至还要多，就是降一个年龄档恐怕也很难融入进去。所以，大家不要觉得融合就是跟正常孩子在一起。不是所有的孩子都能融入到正常幼儿园的环境中的。如果一旦融入不了，就会出现形式上的融合，实质上的混合现状。这也许就是只满足了家长的心理需求。
我们看到的这种案例实在是太多太多了，每年的九月份一开学，时间不长就会看到一部分孩子被幼儿园或学校退回来，或者是老师善意的告知家长要带孩子去医院看医生。如果你的孩子还不到上幼儿园的能力，就不要急于送去上幼儿园。有些家长说“我孩子有语言了，为什么不能去?”其实，去了以后你就知道了，孩子根本就融不进集体的环境里面，人家孩子都在群体里玩，只有你的孩子是单个的玩。也许你会认为老师会带着孩子去玩儿，但是老师不可能是一对一的去照顾孩子。所以我们还是希望家长要沉淀一下，要力争让孩子有最基本的沟通交流的意愿，掌握最简单的沟通技巧。我们实际上训练的目的就是为了将来让他回归到主流社会，能够跟正常的孩子一样的去学习，去生活。
我们看了有很多的家长着急送孩子去幼儿园，三年五年下来孩子也就是只能被动跟随。一般只要孩子不磕不碰，不攻击别人，在幼儿园里愿意干嘛干嘛，我们也看到了很多幼儿的录像，有的孩子虽然语言表达能力很强，在去到一个正常幼儿园后他却什么都跟不上，老师讲课他根本就不听，既不会与同龄孩子交流，也不会表达幼儿园都做了哪些事情，上课不能跟随着老师思路走，又没有良好的行为规范，对老师的指令似听非听，很难去执行老师的指令，所以很快就被边缘化了。
我们很多人曾经也上过幼儿园和小学，大家想想如果这个班里有这么一个孩子，也会让小朋友讨厌他，疏远他。有的时候，老师如果不会正确的引导，大家会觉得他是我们班的另类孩子，如此对孩子的身心发展也会带来很多的弊病。
这样的先例我们看到的不是少数，也正像我前几天跟一些家长聊的，孩子要有行为规范，有的家长却认为我孩子都有毛病了，我还给他立那么多规矩干什么?但是你想想如果现在不给孩子立规矩，将来走到群体环境里，人家能接纳你吗?接纳不了，家长就只能陪读。作为家长要陪到何年何月?孩子什么时候能离开你?只要你一去陪读，老师就会把你孩子所有的问题都交给你负责。如果你不去陪读，老师就会让你开一张诊断证明，现在因为有九年义务教育，孩子属于随班就读，他会把你的孩子算为一个边缘化的孩子，就是不算老师的成绩，和老师的绩效考核无关，老师可管可不管。孩子的学习成绩可及格，可不及格，跟老师的教学没有关系。这就是我们现实生活当中没有解决的很多问题，这也根本不是真正的融合，是表面的一个融合的形式，那我们要这种形式有什么意义吗?
所以我一再讲，我们的孩子不着急上学，为什么这样?因为，他的心理年龄赶不上正常孩子的发育。我们少年班上大学的孩子，最后上出来有多少是成才?他为什么成不了才?因为他的心理年龄赶不上其他人，跟人家差了五六年，他光学习好，但是他能跟别人一起互动起来吗?你13岁上大学，人家是18岁上大学，这个心理年龄发育他是赶不上的。他怎么能够接受人家说的一些东西，一些理念。因为他匹配不上去，所以就会被人淘汰。
我们的孩子是一样的道理，大家别忙着让孩子赶紧上幼儿园，甚至有的家长着急，训练三个月，孩子语言出来了，就送去上幼儿园了，去了就知道，孩子在集体环境里面根本融不进去的。结果就是我们说的表面的融合，形式的融合，那他什么也学不了。
能学的孩子，有语言的孩子，应该具备基本的表达能力，他从幼儿园回来以后能够给你说出在幼儿园干了什么，吃了什么，玩了什么，学了什么，幼儿园里今天有什么变化等等，不能说分享全部哪怕是部分的内容，你就能大概了解他在幼儿园的生活，如果他连三分之一都表达不出来，孩子去了也没有用。这些是前面那么多家长走过来的弯路，我也希望大家来借鉴。
无法和别人玩耍的星宝， 该不该去幼儿园?
星家长提问：
贾老师您好，我的孩子4岁8个月了，现在每天半天干预，半天家长陪护，半年前诊断出自闭症后就没再上过幼儿园。现在孩子的能力有明显的提升，没有攻击性，但就是不跟其他小朋友玩，在集体的环境中，各玩各的，请问我们是否继续让家长陪伴?还是给他报个半天的幼儿园?创造一个有正常孩子的环境?
【贾大夫】
这个问题其实也不难，首先我们要评估一下你孩子的能力水平。4岁8个月的孩子，如果能力跟正常孩子差一年肯定要降一个年龄档，也就是降班，如果你的孩子能跟上，但是在正常孩子里还是各玩各的，那么正常幼儿园里有没有老师能提供支持?如果没有老师支持他，孩子在那待一天也就是自己玩，上幼儿园的意义不大。
也有可能在一个正常孩子环境中，你孩子可能能够看看其他孩子玩，并进行模仿。但是这个时间对你的孩子来讲，能学到多少东西?你是要去寻求幼儿园对你孩子的一些特殊帮助，但前提是这个幼儿园师资够不够?有没有专业的老师能够去辅助他?如果有这个资源，当然好，但没有资源我们也要能够去面对现实。
我们在家里就要给孩子找同伴，亲戚朋友的孩子最好，大家还能够照顾你的孩子。如果没有这种资源，那就在附近小区里去找，只要有孩子能一起玩都行，开始最好先找一个孩子，你可以带着他们两个孩子游戏，时间长了你跟他们建立起来感情了，在你的带领下两个孩子能有切入点了，你的孩子会由此能力越来越提高。
那么，至于怎么玩、玩些什么内容，你都得事先设计好。家长起的是桥梁的作用，带着两个孩子一起玩，时间长了就能玩的默契了，对方孩子能够了解你的孩子，你的孩子也能够了解别人。当你慢慢淡出的时候，两个孩子也能玩的很好。那么这时候你可以考虑再加一个孩子进来。但当三个孩子一起玩时，如果你不介入，那俩个正常孩子绝对会玩到一起去了，这样你的孩子还是被孤立出来。所以我们家长起了至关重要的桥梁作用。
如果小区里都是楼房，关着门互相都不认识怎么办?那你可以天天带他上游乐场，游乐场不是有孩子吗?在那里找到玩伴是可以的。家长千方百计都是为了孩子。这些经验，是以前很多家长走出来的，在这里分享给大家。
孩子去幼儿园能力又下降了是怎么回事?
星家长问：贾主任，您好!我孩子四岁，他大概三岁的时候就会控制小便了，但是最近三个月开始他上幼儿园就经常尿裤子回来。
【贾大夫】
在幼儿园里出现这情况，你一定要去了解老师对他是一个什么样的态度。孩子自己如厕并排尿后就要给予奖励，如果是他自己完成的，你得给与强化，就是说没有你提醒的话奖励物要大，如果在你提醒下完成的，可能奖励要小，也就是你要差别强化，你能够让他自己分辨出来，在什么情况下能得到极大的强化。
往往我们孩子一开始上幼儿园，偶尔出现一次尿裤子，拉裤子的现象，如果老师采取的方法不当，比如恐吓、批评或关小黑屋，或被其他小朋友嘲笑，就会造成孩子精神高度紧张，即使有尿也会憋着，总担心尿裤子会被老师批评。憋着憋着可能就憋不住了，这就需要我们事先跟幼儿园老师沟通，让老师对我们的孩子有充分的了解，一旦出现了问题行为，需要得到老师及时的帮助。
如果说正常幼儿园的老师，根本就不具备我们特教老师的一些能力和经验，这样的孩子上幼儿园有的时候会得到负面的强化，比如说老师很凶，又没有耐心，孩子又多，老师照顾不过来，会给孩子造成心理上的负担。
如何去给孩子选择幼儿园?第一、最好是幼儿园的孩子少一点，老师要多一点。第二、在去上幼儿园之前，要与幼儿园老师充分沟通，希望找到能懂些特教专业知识的幼儿园老师，尤其是带过孤独症孩子的老师。
当然有的家长说了，我一跟老师说孩子的情况，老师就不收我们孩子了。其实现在的幼儿园老师对这样的孩子还是有所了解的，因为现在每个幼儿园几乎都有这样的孩子。幼儿园刚一开学，老师一面试这孩子就没过关，老师叫他，他不理，再问两句，孩子说的乱七八糟，这样老师就能判断出孩子有问题。
还有一些孩子就是单纯的胆小，对陌生的环境及陌生的人适应能力差，另外我们还要考虑你孩子的能力和水平，当孩子出现问题行为的时候，我们一定要去做功能分析，去鉴别他在家里是什么状态，在幼儿园包括到公共场所是什么样的状态，只有把问题分析清楚了，你才能够去解决好。同时要把问题细化，了解孩子跟妈妈在一起的时候，上厕所是什么表现，跟爸爸在一起，跟爷爷奶奶在一起时可能表现都不一样，所以作为家长要去仔细的观察，做到及时强化，强化适当。尤其有老人的时候，都会过度包办代替，在家里的时候往往都是每隔两小时就会去提醒孩子如厕一次，其实，家长应该去启发他，有的时候需要把语言变通一下，这次说“你是不是有尿了?”，下一次说“妈妈要上卫生间，你去不去啊?”。这个方式可能要不断的变化，看看孩子喜欢接受哪一种方式，对这样的孩子，家长一定要心细。
