11月28日，由北京大学第六医院、北京大学医学继续教育学院、北大医疗脑健康行为发展教研院联合主办的“2019年度创新型孤独症康复师A-PKU人才培养论坛”圆满落幕，现场嘉宾精彩观点， 嗨脑仁将陆续呈现。
A-PKU观点实录
贾美香
北京大学第六医院主任医师
中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会主任委员
北京市孤独症儿童康复协会会长
尊敬的各位嘉宾，大家上午好。作为一名从业40年的医务工作者，很荣幸参与并见证着孤独症康复事业的向前发展。
行业发展，人才先行。多年来，在各方耕耘下，我们始终为行业的人才培养、规范制定和标准树立而努力。但究竟，什么是优秀的孤独症康复师?优秀的康复师应该具备哪些核心素养?如何才能培养成为一名优秀的康复师?这是需要我们深度探讨的问题。
我国有14亿人口，0—14岁儿童占3亿多，按孤独症1%的患病率计算，当前我国有超300万的孤独症患儿。这么多患病儿童，离不开政府、社会和家庭的支持和帮助，更需要专业的孤独症康复师、康复机构的参与。
但是，国内的孤独症康复行业的师资发展明显处于一个相对滞后，专业人才相对匮乏的阶段。孤独症康复师人少，专业人才更少，更面临着支持不足的处境。
调研时我们发现，国内很多康复师做了多年的康复训练，却没有经过正规的系统性的专业培训，他们缺乏技术规范、缺乏技术标准的统一、治疗和康复的手段单一。
并且，我国孤独症康复师群体的专业水平相较欧美国家普遍偏低，主要原因是缺少专业和职业方面的培训，现有的教学过程不够规范严谨，教学效果也难以匹配家长需求;再加上缺乏培训规范、缺乏从康复师职业规划角度出发的课程体系，所以，这就导致康复师的专业性严重不够，大多只是掌握了碎片的知识。
除此，由于缺乏系统性的学习，很多康复师的知识都是碎片化的。他们虽然有了上岗从业的资格，也有一些实践经验，但就仅限于上岗的技能，还是缺乏系统的模块培养。另外，我们了解到，很多孤独症康复师对自己的职业路径还处于迷茫的状态，他们不清楚未来的职业规划，看不清自己的职业全貌。包括薪资待遇，很多老师工作了很多年后，薪资涨幅都不大，这使得他们的职业发展遇到瓶颈，个人发展空间没有更广阔的前景。加之由于家长对于教学方法认知的缺少，康复师常被误解，这也导致他们的成就感与认同度较低。
所以，我们一直在思考好的康复师应该是什么样的?应该具备什么样的素质，并制定了本次创新型孤独症康复师A-PKU人才培养计划。
什么是好的孤独症康复师?
好的孤独症康复师应该具备丰富的专业知识，并能秉承职业伦理，发挥职业技能，参照自己或其他专业人士经验，对孤独症患儿进行有效的实操干预。对于康复师的职业精神，我们总结了六颗心：首先做孩子的康复培训，要具备爱心;要关注到每个孩子的每个细节问题，需要细心和耐心;面对孤独症孩子还要有信心;同时工作起来要能够坚持要有恒心;最主要的是对这份工作倾注你的责任心。
从康复老师的储备角度来说，我们需要构建全套的素养体系。因为，我们发现现在很多康复机构都没有储备人才，一个康复师经过一个月甚至更短的时间就要上岗干预孩子，他们自己都有很多不足，能给到孩子的东西则会更少。
所以这个领域需要跨学科的知识学习，需要加强全方位的技能，开展符合不同层次的人员培训标准，给康复师提供晋升机会，从初级、走向中级、再到高级。另外要建设全面的、系统的、标准化的素养模型，给康复师提供素养自查和学习路径的参考工具;还需要有专业的技能培训，让康复师不只是看到眼前的岗位技能，更关注职业生涯全覆盖的发展学习。
如上图康复老师核心素养仪表盘所示，蓝色代表知识，孤独症康复是一个跨学科的专业，里面包括医学、教育、康复，也有通常所说的国际应用行为分析、儿童发展心理、教育学、儿童医学等;黄色是多模块的实操技能，包括康复干预模块、教师技能模块以及职场通用技能模块;最后红色表示不同阶段的经验储备，这要求我们在实操的过程中，要不断地积累、沉淀，总结出实操经验、学术经验，从而不断提升自己，成为一名创新型孤独症康复师。
如何培养一名好的孤独症康复师?
在人才培养中，首先我们要有培养目标，也就是A-PKU人才培养计划所倡导的，我们要培养一流的孤独症康复人才，要在国际应用行为分析的基础上培养更多的一线优秀老师，让他们不只是局限在能够上岗的水平，更多的是能够掌握多学科的专业技能。
第一，在培养特色层面，A-PKU结合了我们北京大学第六医院、和北京大学医学继续教育学院和北大医疗脑健康行为发展教研院的专业优势，组建了内容研发专家团队，输出模块化、体系化的培养课程。
第二，我们一直在思考如何将医学、教育、康复有机结合，培养专业的孤独症康复师。所以在培养内容上，我们将全面的知识、技能、经验三者结合，通过对康复师职业成长的不同阶段，提供不同程度的培养内容，培养一批一流的人才，希望我们参与A-PKU的康复师们能够在该领域里体现出他们的专业性。
最后是怎么能够以人为本。因为我们服务的是孩子，接触的是家长，因此，就需要康复师把所学到的专业知识和技能用于这些孩子，通过大量的个案分析和总结，找到最适合这些孩子的一些训练模式和方法，再回馈给孩子。
A-PKU人才培养计划的另一突破在于人才培养的模式。它更注重康复师职业生涯的全面发展，不是只停留在上岗资质的高度。它根据康复师的职业发展阶梯，打造了从初级阶段到高级阶段的康复师匹配标准，满足了康复师们的职场进阶发展需求。
行业的一小步，是孤独症孩子前进的一大步!最后，我们希望，孤独症康复师经过一路打磨、一路训练、一路学习、一路总结，能将专业的干预方法回馈给孩子们，与家长站在统一的战线上，实实在在的帮到每个孩子每个家庭。
所以，让我们一起努力，让守护更全面，让康复更有效，让行业更发展!
* 以上内容整理于北京大学第六医院主任医师贾美香的演讲实录。
